Educación, tecnología y genios

Niño de 9 años desarrolla aplicación para iPhone
El pequeño oriundo de Singapur es el creador de un popular programa para dibujar garabatos en la pantallaa del móvil de Apple y luego borrarlos con sólo una sacudida al aparato; lleva 4 mil descargas en iTunes
Lim Ding Wen, que cursa el cuarto grado de primaria, ha desarrollado el programa de pintura "Doodle Kids", que está causando furor entre los usuarios del móvil de Apple.
Su aplicación permite hacer garabatos con los dedos en la pantalla del iPhone, y luego borrarlos dando una pequeña sacudida al aparato.
En su página de internet, Lim Ding explica brevemente la forma de uso de cada una de las aplicaciones que ha desarrollada, entre las que están "Doodle Kids", "Moving Rectangle", "Guessing Game" y "Paddle", entre otras.
Lim trabaja ahora en una nueva aplicación para el iPhone, un juego de ciencia-ficción titulado "Invader Wars" .

Competencias TIC en educación virtual

Ámbito de las competencias
Se expresa de modos diferentes, en virtud del lente con que se mire.
a.- Corresponde a los actores: Competencias docentes(prácticas pedagógicas)y estudiantiles, (aprendizajes)
b.- Al desarrollo humano: para ser y estar(socioafectivas), para conocer(cognitivas,)para saber (cognoscitivas)y para saber que hacer en - sociedad, con lo que se sabe(aplicativas)
c.- Al nivel de la competencia: Generales y específicas
d.- Al tenor de la exigencia académica institucional: marco del Plan Nacional de TIC 2008-2019, al servicio del mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, y la competitividad de las personas del país y recaer sobre los tres grandes ámbitos del desarrollo humano: Lo afectivo, lo cognitivo y lo cultural..
e.- Por uso y apropiación docente: momentos de apropiación personal(los docentes apropian las TIC con fines personales.uso básico-) y profesional(los docentes integran las TIC, como apoyo a los diseños curriculares-uso pedagógico)
f.- Por el rol del docente: permite la innovación y la transferencia, a través de la reflexión, la promoción de su uso, la transformación de sus prácticas pedagógicas y como resultado de los aprendizajes: se forma, apropia y usa.
g.- Según la propuesta del MEN: técnicas y tecnológicas; pedagógicas; comunicativas y colaborativas; éticas.
h.- Al nivel de la discusión: dialógicas y pragmáticas.
i.- Según el ICFES (básicas): Interpretar, argumentar y proponer.

Fundamentación de una propuesta hacia la realización de un Foro sobre competencias docentes, en comunidades virtuales saludables; en la Red Virtual de Tutores RVT, curso FacilRED, para Tutores Facilitadores: propuesta 1.- Belarmino Caro. 2.- Abdénago Trejo, 3.- Propuesta integrada. Seguir los vínculos:
Belarmino Caro
Abdénago Trejo

Greetings!
Jing Project es una de las mejores opciones que podemos escoger a la hora de realizar capturas de pantalla en cualquier ámbito, tanto de imágenes estáticas como de vídeos.

Se trata de un programa que se integra en el escritorio y que además de las clásicas capturas nos permite realizar tomas de vídeo (en formato SWF) con apenas dos clics de ratón.

Entre las opciones avanzadas de Jing Project, podemos destacar la posibilidad de subir a Internet nuestras capturas y así poder distribuirlas, compartirlas o mostrarlas con mayor comodidad. Ideal para grupos de trabajo o proyectos en los que trabajen varios usuarios simultáneamente.

Viajes virtuales soñados

Google Earth es un espectacular programa gratuito que utilizando fotos satelitales nos permite realizar viajes virtuales por todo el mundo, el espacio y en su nueva versión también nos deja visitar algunos sitios en el fondo del mar 3 servicios en uno.
Google Earth
Google Sky
Google Ocean

Tiene posibilidades académicas muy grandes ¿Por qué la clase de geografía o historia debe ser aburrida?
Se puede descargar desde la pagina principal de Google

TIC y libros de texto

La opinión de las editoriales sobre el futuro de los libros de texto y las TIC
En el último número de la revista Magisterio Español se ofrece un pequeño debate (11/2/2009) con representantes de las editoriales SM, Santillana y Anaya sobre sus visiones con relación al futuro de los textos escolares, al proyecto Agrega y otros temas relacionados con las tecnologías digitales en el sistema escolar.

Merece la pena leer las opiniones de estos expertos porque en definitiva es la voz de las empresas o industrias que generan la mayor parte de los materiales didácticos que se emplean en las aulas por lo que tienen una profunda y poderosa influencia sobre lo qué se enseña, cómo se hace y lo que aprenden los estudiantes en nuestro país.
Tomado de: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/,

Acrónimos, rúbricas y mucho sentido

ACRÓNIMOS: Quizá hayas oído hablar de los famosos acrósticos de amor, de algo así se trata en estos tiempos, pero con un poco de más generalidad en la concepción y en la profundidad. Vale la pena citar algunos que están dando que hablar en los procesos de formación y apropiación de saberes para interactuar y/construir nuevas formas de conocimiento desde la virtualidad. Ellos son: el criterio TIGRE, la Rúbrica RABID y la PIOLA. Hablemos entonces en ese orden ascendente.
LA PIOLA (Galvis, 2007), Tomado de la Red Virtual de Tutores RVT. Una manera de entender las oportunidades de las TIC en educación, con miras a favorecer que haya distintas rutas por las que educadores y directivos transiten e integren las TIC en procesos educativos repensados con apoyo de tecnología. La PIOLA es el mnemotécnico para referirse a cinco dimensiones de las TIC, sintetizadas así:
P TIC para mejorar la Productividad individual, simplificando actividades y ampliando nuestra capacidad personal.
I TIC para mediatizar la Interacción con otros individuos o con grupos, dialogando sincrónica o asincrónicamente en la red.
O TIC para explorar conjeturalmente Objetos de estudio, apoyando indagación, construcción y expresión de conocimiento.
L TIC para apoyar Labores educativas, como la preparación de clases y pruebas, y la creación y administración de ambientes de aprendizaje.
A TIC para ampliar nuestro Acervo cultural, científico y tecnológico, manteniéndonos actualizados en lo que nos interesa, a partir de consulta a fuentes directas.
El documento completo de LA PIOLA (Galvis, 2007), le permitirá entender las TIC en educación y generar estrategias para su integración en el desarrollo profesional docente. Lo invitamos a bajarlo y usarlo como material de consulta. Tiene licencia de uso Creative Commons licencia 2.5 Colombia con reconocimiento, para uso no comercial, permite obras derivadas que se compartan bajo la misma licencia 2.5.

Sitio de sitios; agregar!

Tomado de: http://educ2cero.blogspot.com/ y de Sergio Henao en:
AGREGA: contenido digital para el aula
Muy buen ejemplo, ojala pudiéramos trabajar esto aquí en Colombia,
Busca, comparte y participa...
...es el lema de Agrega, una plataforma española de contenidos digitales educativos que se propone incentivar la integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula.

El proyecto se desarrolla en el marco del Plan Avanza financiado mediante el Programa Internet en el Aula, a través de un convenio de colaboración entre la entidad pública empresarial red.es, el Ministerio de Industria, Turismo, y Comercio del gobierno español, el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y las Comunidades Autónomas.

Características de los objetos:
• Son contenidos curriculares certificados conforme a estándares
• Pueden ser producidos también por los mismos docentes
• Están destinados principalmente a docentes y alumnos de educación formal no universitaria
• No requieren conocimientos especializados en tecnología
• Son multimedia e interactivos y multilingües
Agrega propone: "entre todos ayudamos a crear contenidos digitales educativos en todas las lenguas, a dar un impulso a la cobertura curricular digital y a desarrollar una Plataforma de Contenidos Digitales con la misión de compartir y potenciar el uso de contenidos educativos digitales entre el profesorado y el alumnado".

Video presentación de Agrega: http://vimeo.com/moogaloop.swf?clip_id=3002384&server=vimeo.com

¿Qué podemos hacer con los contenidos de Agrega?
• Buscar: el portal Agrega cuenta con un intuitivo buscador en su versión de búsqueda simple o avanzada a través de filtros.
• Visualizar: la visualización permite evaluar el nivel de adecuación del objetivo seleccionado con las necesidades del aula.
• Compartir: los contenidos elegidos pueden compartirse vía correo electrónico o utilizando una red social.
• Almacenar: como usuario registrado el portal permite almacenar los propios contenidos y proponerlos para compartir.
• Descargar: los objetos tienen diferentes formatos de descarga, tanto para su uso en plataformas de e-learning como para su uso desde un cd o disco extraíble.

Agrega, web 2.0 y software libre!

Agrega 2.0: Agrega se define a sí mismo como un portal 2.0. Su principal objetivo es que los contenidos sean compartidos. Da soporte en forma de enlaces a los sitios principales que ofrecen la posibilidad de realizar etiquetado social: del.icio.us, Flickr o Tecnorati. Y por otra parte se ofrece la posibilidad de generar nubes de tags. Cuenta con gestión de RSS y un blog para incentivar la participación.

Software libre: Agrega representa un proyecto de código libre de financiación pública. En este sentido el código de los nodos de Agrega, es un código de fuentes abiertas según una licencia de tipo GPL-GNU

Tutoriales: el portal cuenta con un espacio de videos (Vimeo), presentaciones (SlideShare) y documentos (PDF) de ayuda, soporte y capacitación para la utilización y aprovechamiento de los contenidos y las funcionalidades del mismo.

Contenidos Creative Commons: Otro dato importante es que todos los contenidos alojados en www.proyectoagrega.es se encuentran bajo licencia Creative Commons y pueden ser utilizados, adaptados y descargados sin fines comerciales, por cualquier usuario y sin necesidad de registrarse.

Noticias muy importantes

A través de cita en serie, este espacio traerá a la comunidad, noticias que tengan que ver con la educación, las TIC,la investigación y los procesos de producción intelectual de los actores de la -educación en TIC-
Hoy se trae un interesante convenio entre Colombia y Francia.


Acuerdo para fortalecer la educación técnica y tecnológica con cooperación de Francia


El Ministerio de Educación Nacional de Colombia y el Ministerio de la Enseñanza Superior y la Investigación de Francia firmaron un acuerdo de cooperación para fortalecer la educación técnica y tecnológica en Colombia.

El acuerdo crea el programa COLPROTEC con el cual se busca mejorar las prácticas de formación en educación superior de pregrado mediante el conocimiento mutuo y el intercambio cultural entre los dos países; así como fortalecer el proceso de formación por ciclos propedéuticos a través de mecanismos de fomento y seguimiento y afianzar el sistema de aseguramiento de calidad de los niveles técnico profesional, tecnológico y profesional universitario con criterios internacionales.

También, pretende organizar la movilidad académica entre Francia y Colombia, apoyar la consolidación de los sistemas de información en educación superior y facilitar el trabajo en red entre estos sistemas.

En este sentido, los esfuerzos en movilidad académica se focalizarán en la formación de estudiantes y de docentes y el reconocimiento mutuo de títulos y en el caso de los ciclos propedéuticos, en la gobernabilidad y calidad del sistema, la generación de estándares en los currículos, la articulación de la universidad y la empresa, la doble titulación, y la investigación y transferencia de tecnología.

A su vez, en el frente de sistemas de información en educación superior, se promoverá el intercambio de experiencias entre Francia y Colombia y en un sistema de indicadores de seguimiento a las Instituciones de Educación Superior (IES).

De esta forma, con el convenio, el Ministerio de la Enseñanza Superior y la Investigación de Francia apoyará a las autoridades del Ministerio de Educación Nacional y a otros actores involucrados en la ejecución del proyecto de fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica, con el fin de potenciar este nivel de la educación superior.

Antecedentes del acuerdo

El acuerdo surgió del trabajo conjunto entre ambas entidades iniciado a raíz de una misión exploratoria de una delegación colombiana a Francia, presidida por el Viceministro de Educación Superior, Gabriel Burgos, en la que se buscaba fortalecer las relaciones de cooperación en educación superior y que se realizó entre el 14 y el 20 de noviembre de 2007.

Posteriormente, entre el 18 y el 22 de agosto de 2008, como resultado de la visita de una delegación del Ministerio de la Enseñanza Superior y la Investigación de Francia y de representantes de la Asociación de Institutos Universitarios Tecnológicos (ADIUT), también de ese país, se produjo este convenio.

El acuerdo fue firmado por el Ministro de Relaciones Exteriores, Jaime Bermúdez Merizalde, en representación de la Ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez White, y la directora de Relaciones Europeas e Internacionales de Cooperación del Ministerio francés, Marc Foucault. La suscripción se realizó el pasado 3 de febrero en París en la Primera Reunión del Mecanismo de Consultas entre Colombia y Francia.